COMPETENCIAS

ALGUNAS  CONVERGENCIAS CONSTRUYEN  MI CONCEPTO)

Definicón de competencias, hay muchas. El enfoque por competencias que presenta la REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA,  busca que las nuevas generaciones adquieran el conocimiento, lo usen reflexionando sobre lo que se hace, cómo se usa y   la manera de cómo aplicarlo de manera creativa, constructiva  y responsable en diferentes contextos. Diferentes autores han  han  abordado  el concepto competencia: veamos algumos ejemplo:

ELEMENTOS	FUENTE   UNO	UENTE  DOS	FUENTE TRES
CONCEPTO DE COMPETENCIA	Capacidad que posee todo hablante para apropiarse de su lengua a fin de producir y entender enunciados y significaciones siempre nuevos. ( Chomsky)	En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas; por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de conocimientos (Perrenoud, 1999).	Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
TIPOLOGIA DE COMPETENCIAS	Ámbito Social interpersonal, personal y profesional.	Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de información, manejo de situaciones, para la convivencia, para la vida en sociedad.	-Competencias clave -Competencia de uso interactivo del lenguaje, los símbolos y los textos. -Competencias de uso interactivo del conocimiento y la información. -Competencias de uso interactivo de la tecnología.
AMBITOS DE COMPETENCIAS	Tienen un carácter global, son muy amplias y se relacionan con toda una área de desempeño.	Ámbito Social interpersonal, personal y profesional.	En un determinado contexto y este puede ser educativo, social, laboral o científico, entre otros.
RASGOS DE LAS COMPETENCIAS	-competencia -unidad de competencia -problemas e incertidumbres -saberes esenciales -elementos -indicadores de desempeño -evidencias.	-métodos -recursos -contexto	-proceso -desempeño -complejidad -idoneidad -contexto -responsabilidad
PROCESO  EVALUATIVO DE COMPETENCIAS	Punto central del aprendizaje.	Articulación curricular de la educación básica como un estrategia que contribuya al desarrollo de competencias.	Implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos.
TIPOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS	Diagnostica sumativa y formativa	Atreves de los aprendizajes mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.	Son un referente para la acción educativa y nos informan sobre lo que debemos ayudar al alumnado.
ENFOQUES EVALUATIVOS PARA COMPETENCIAS	Cualitativo y Cuantitativo	-Por proyectos -Enfoque educativo	-Del énfasis en conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el desempeño integral ante actividades y problemas. -Del conocimiento a la sociedad del conocimiento -De la enseñanza al aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR COMPETENCIAS	Autoevaluación, Co evaluación y Heteroevaluación.	Resolución de Situaciones problema	Es ir mas allá de la identificación  de habilidades cognitivas y medir las actitudes y las disposiciones.
PAPEL DEL ALUMNO/DOCENTE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS	Alumno : autónomo, activo, critico, trasformador. Docente: Guía, propiciador.	Docente: integración disciplinaria, mediador creativo y flexible, intercambia ideas entre pares ,atiende  la evaluación, Conoce su entorno y alumnos, conoce los  enfoques y programas, participación colaborativa,, experto, orientador, fomenta la autonomía, usa las tic.	Comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

 En el presente trabajo se   realizan comparaciones de las que  se extraen las semejanzas y diferencias entre lo que plantean los diferentes autores de las fuentes consultadas. Así, al reunir distintas  significaciones, el  docente   está en condiciones de generar   la propia,  que  contribuya a  comprender  el enfoque de la RIEB, (Reforma  Integral de Educación Básica)  para ayudar  a nuestros  alumnos a aprender a aprender.

HDT

 

Modelo Pedagógico

Las TIC en las aulas son herramientas que apoyan al maestro en el desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizaje más dinámicos en donde los estudiantes desarrollan las competencias y habilidades necesarias para:

-         La formación de ciudadanos críticos en búsqueda permanente de alternativas para enfrentar los retos del mundo actual.

-         Aprender a lo largo de la vida.

-         Continuar en el sistema educativo.

-         Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral en el siglo XXI.

HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

HDT .- Es parte de este modelo pedagogico que implementan las  TIC, significa HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS.- Es una estrategia que busca  modificar las practicas pedagogicas gracias a la incorporacion de  uso de  las  TECNOLOGIAS de la  INFORMACIÓN  Y LA COMUNICACIÓN. (TIC)

pretende que tanto estudiantes como  profesores desarrollen las habilidades que les permitan interactuar con   ambientes virtuales para  que  les permitan aprender de manera independiente alumnos y maestros.

En las anterriores  diapositivas se  presentan algunas caracteristicas de HDT.

Las cuales se explicarán através de  varias interrogantes:

1.-¿Qué son las Habilidades Digitales ?

Son  la capacidad de  manejar las tecnologias de la comunicación  y la información (el uso de las TIC) en Educación Básica. Este programa  esta dirigido para  directivos, maestros y alumnos de primaria y educacón básica.

en las escuelas que se desarrolle este programa se instala   una "aula telemática"

con una computadora para cada niño .

2:-  ¿Qué ofrece el Programa de Habilidades Digitales para Todos  PHDT?

Es una estrategia que  impulsa el  uso de las TICS para apoyar el aprendizaje  de los alumnos desarrollando ciompetencias para la vida.
En síntesis   HDT OFRECE:

1.  Modelo integral para el uso didáctico de las TIC.
2. La creación de una infraestructura tecnológica de aulas telemáticas
3. La conectividad de banda ancha para todos los centros escolares.
4.  R ecursos educativos multimedia que pueden accederse desde cualquier sitio como son los objetos de Aprendizaje (ODAS), planes de clase, reactivos y estándares  educativos.
5.  La formación, desarrollo y certificación de competencias digitales para docente y directivo.

 3- ¿Cómo se integran las líneas de acción del programa en una estrategia educativa?

 Se intala en la escuela, el aula telemática con el propósito de generar actividades de aprendizaje para los alumnos fomentendo redes de aprendizaje y trabajo colaborativo, así como el acompañamiento y la formación continua de los docentes y directivos.

4.-¿Cuáles son los componente  del programa HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS?

1. Componente pedagógico
2. Componente de acompañamiento
3. Componente gestión
4. Componente infraestructura tecnológica
5. Componente operación

OTROS RECURSOS PARA APROXIMARNBOS A LA TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA:


ENCICLOMEDIA

PROGRAMA LOGO

LOGO  es otra alternativa para abordar algunos contenidos, ayuda en el aprendizaje y la enseñanza de forma virtual primordialmente del campo de las MATEMÁTICAS

  

ROBÓTICA PEDAGÓGICA Y ROBÓTICA EDUCATIVA

 

 

Permiten interactuar y virtualmente llegar a la apropiación de nuevos aprendizajes.

 

Actualmente  se pretende   que la escuela  pública pueda  ingresar al uso de la tecnología para dinamizar las clases dando  autonomía a los alumnos en  la construcción de saberes  y moviliación de los mismos, desarrollando competencias   para la vida.

PEC

 “Hacia una nueva escuela pública mexicana”

Pregunta generadora:

Con base en los ambientes  centrados en la comunidad vinculados al PEC.¿Que estudios se pueden realizar para valorar la calidad de la institución?


En primer lugar,  Qué  es el  

El  PEC  es "El Programa Escuelas de Calidad que surge en el ciclo escolar 2001-2002 como una iniciativa de reforma de la gestión institucional y escolar para superar los diversos obstáculos para mejorar el logro educativo; a través de

 estrategias de financiamiento, transparencia y rendición de cuentas a la sociedad.

 El  PEC  pretende :

impartir una educación pública tendiente a la equidad,  no sólo en la cobertura, sino dando énfasis a la calidad del servicio educativo; atender los rezagos en la construcción, mantenimiento y equipamiento de los espacios escolares públicos; y coadyuvar a fortalecer acciones orientadas a transformar la gestión escolar para que todos los educandos logren aprendizajes significativos para su vida presente y futura. 

El PEC tiene una cobertura nacional y está orientado a las escuelas públicas de educación básica en todas sus modalidades y niveles, dando prioridad a: 

• Escuelas índices de media a muy alta marginación. 

• Escuelas indígenas y en zonas indígenas. 

• Escuelas con alumnos cuyos resultados obtenidos en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (prueba ENLACE) se encuentren en el nivel insuficiente.

• Escuelas con alumnos becarios del Programa Oportunidades. 

• Escuelas con alumnos en situación de vulnerabilidad, en complementariedad de las acciones del Programa de Atención Educativa a Población y Escuelas en Situación de Vulnerabilidad (PESIV). 

• Escuelas multigrado. 

• Centros comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) en educación básica. 

• Espacios educativos ubicados en los campamentos de jornaleros agrícolas que atiendan a estudiantes migrantes. 

• Escuelas que no hayan acumulado más de cinco años de permanencia en el programa; en caso contrario, la entidad federativa definirá una estrategia de apoyo. 

BENEFICIOS: 

• Apoyo académico a través de la estructura educativa estatal, para la transformación de la organización y el funcionamiento de la escuela mediante la capacitación, asesoría y seguimiento en la construcción del Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y Programa Anual de Trabajo (PAT). 

• Apoyo financiero, que varía en cada entidad federativa, para que las escuelas atiendan sus necesidades con base en su PAT y destinen los recursos a acciones de capacitación de los maestros, directivos y padres de familia, compra de materiales educativos, libros y equipos de cómputo, así como para la mejora de los espacios educativos.

COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA  ESCUELA: 

• Disminuir la reprobación y deserción escolar conforme a sus parámetros y mejorar el aprovechamiento, rindiendo cuenta a la comunidad educativa. 


• Atender con equidad a la comunidad escolar (necesidades educativas especiales, población indígena, migrantes, etcétera). 


• Crear las condiciones para actualizar a los agentes educativos, de acuerdo con su proyecto. 


• Constituir su Consejo Escolar de Participación Social, donde se involucre a los padres de familia desde un esquema de corresponsabilidad en los procesos educativos. 


• Garantizar la transparencia en el uso de los recursos, el ejercicio y comprobación de los mismos de acuerdo con lo establecido en la legislación estatal vigente y aplicable en materia de adquisiciones, contratación de servicios, ejecución de obra pública, ejercicio y comprobación, integrando un expediente de conformidad con lo establecido en el Manual de comprobación de recursos emitido por las autoridades  educativas estatales

PERIODICO  MURAL  QUE  MUESTRA ALGUNOS ASPECTOS DEL PEC.

En segundo lugar.

¿Cuáles son los ambientes centrados  en la comunidad.
En los ambientes centrados  en la comunidad, las normas  son muy importantes  para que las personas  puedan aprender unas de otras e intenten la mejora continua.
El término " centrados en  la comunidad indica los ámbitos en los que ha  de desarrollar un aprendizaje, el cual puede ser el aula, la escuela, la casa,  las   entidades, las naciones, el mundo.
En estos ambientes, la enseñanza y el aprendizaje deben ser vistos desde  el punto de vista de la cultura general de la sociedad, en este  ambiente se  involucra  en gran medida el sentido de comunidad.
El  PEC , conecta perfectamente con este ambiente   centrado en la comunidad, ya que a través de  participación social se involucra toda la sociedad: alumnos, padres de familia,  comunidad en general.


Cabe  mencionar  que  EL PEC  realiza la rendición de cuentas a través del  SIPEC  que es una página virtual por medio de la cual se  da a conocer   el uso de los recursos.


Las investigaciones que se pueden realizar para valorar la calidad de las instituciones que  participan en  el Programa  de  Escuelas de Calidad podrían ser:
Conocer en  qué medida   el PEC  contribuye a  elevar la calidad de la educación y evitar el rezago   y la deserción escolar.
Realizar un comparativo entre las  escuelas   con el  apoyo del  PEC  y las que no lo tienen  para establecer  qué beneficios reales  proporciona este programa.


Conocer  en  si realmente  son funcionales los Consejos de Participación Social, en qué  medida participan y como contribuyen a elevar la calidad de la educación en los planteles.